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建优良班风 创和谐氛围

发布时间:12-09-03来源:原创编辑:admin

    同文中学  熊雪景

    班风,即班级的风气、作风。班主任是优秀班风的重要组织者,倡导者。要把班级管理好,只有通过班主任的智慧和创造性的劳动、通过班集体全体同学的共同努力,激发一种自我管理、自我完善的愿望,由“他律”变“自律”才能形成优良的班风。那么如何进行优良班风的建设呢?下面是我带班的一些做法和心得体会:

    一.优良的环境与情感陶冶相结合,促进班风的形成

    班集体的形成一般有三个阶段:第一个阶段是松散的群体阶段。第二个阶段是联合体阶段。此时学生通过班级的种种活动,相互影响,逐渐形成了“友伴群”。第三个阶段是形成班集体阶段。从松散的群体转化为班集体是一个质的飞跃过程,当班干部具有了自治自理能力,学生有了自我管理能力,大多数学生能积极为集体服务,有较高的责任感和荣誉感,那么优秀的班风就已经形成。要达到第三个阶段我是这样做的:             

    ()以优良的环境培育人:我每天都会在黑板上写上一句话来激励学生,如: “业精于勤荒于嬉,毁于随”、“一分耕耘,一份收获”等。每个新学期,我都会精心准备一堂班会课,谈论新学期的设想,让同学逐渐喜欢上老师、同学和班级,这是环境育人!它是良好班风养成的开端。

    ()以良好的情感陶冶人:班规班纪是不可缺少的,但是它只是治班之表,情感陶冶才是治班之本。情感陶冶并不是对学生提出明确的要求,而是寓教于各种情景之中,在不知不觉中受熏陶和影响。

    二.确立班级目标,培养良好行为习惯,促进班风的形成

    在现在这个信息多元化的时代,生活展现在学生面前是绚丽多姿的图景,同时也暴露出一些阴暗落后的东西。我们要引导学生树立目标去追求光明的、美好的东西,努力创设一个有利于青少年身心发展的环境。给班集体确立奋斗目标我是这样做的:

    (一)目标的目的性,激励学生不断地追求:每个新学期我总是从头抓起,利用每个同学都有新学期、新开始的意识,充分调动学生的自我意识,教育大家严格要求自己,充实自己。

    (二)目标的坚定性,培养良好的行为习惯    :明确早读课、自习课的纪律,并加强行为规范的训练。讲解规范的书写格式,多检查和督促,培养良好的学习习惯。教育学生有条理地整理学习用品的习惯,有利于培养学生思维的严密性和独立性。严格要求学生今日事今日毕,坚决克服拖拉这种坏习气。

    三.自主管理,共同提高,促进班风的形成

    (一)自己的干部自己选: 只要对自己有信心的学生都可以参加班干部的竞选,在这个过程中每个学生都感觉到自己是真正的主人,因而他们更加珍惜为班集体工作的机会。

    (二)自己的事情自己管  :每星期设立“值日小班长”,“课间小督察”、“班级保洁员”、“墙报宣传员”,使人人都有上岗的机会,人人都能在不同的岗位上管理好班级的各项事务。

    四.科学引导,引入竞争,促浓厚学风形成

    学风,即班集体内学生学习的风气与作风。良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。培养浓厚的学风,我是从以下方面去着手:

    (一)班主任进行科学引导:引导不是枯燥的说教,而是通过多种生动活泼的活动,使学生深刻感受到学习科学知识的重要性和紧迫性。

    (二)引入竞争机制,开展班级之间和班级内部的竞争:一般来说,学生都好学上进,希望自己和自己所在班级在竞争中取胜。引入竞争,能激发学生强烈的成就感和责任心,促使学生顽强拼搏,培养不屈不挠的精神。

    五.构建融洽的师生关系,促进优秀班风形成

    中学生还不够成熟,因此渴望能在一个充满关爱、愉快的环境中成长,多给学生一点爱,和学生平等和谐地相处,是建立优秀班风的重要保证。具体我是这样做的:

    (一)多一点宽容,多一点理解   :理解是一种心理换位。真心理解学生,是指能站在他们的立场,设身处地的为他们着想。

    (二)勤于家访,及时与家长沟通  :同家庭的联系,班主任既能关注学生成长的背景,又能关注学生家庭教育的情况,从而达到心灵的互通。

    (三)巧谈心,让学生在希望中努力:谈心要有针对性、民主性,不搞“一言堂”,更不能搞变相的批评、“审问”,这样才能使学生乐于讲真话、实话。

    良好的班风是一种强大的教育力量,也是一种可视的教育资源。它对班级成员有约束和激励作用,使班级学生受到潜移默化的影响,它不但促使学生健康成长,而且有利于良好校风的形成。因此,建设良好的班风很有必要。

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